认知学派-学习的信息加工论
❖学习的信息加工模式
加涅认为，学习过程就是一个信息加工过程，即学习者将来自环境的信息进行内在的认知加工的过程。学习是学习者神经系统中发生的各种过程的复合，而不是刺激与反应之间的简单联结。
1974年，加涅基于信息加工论的有关研究，提出了学习过程的基本模式，具体说明了学习过程中的信息流程。
在这个信息加工过程中，一组很重要的结构就是“执行控制”和“期望”这两个系统。“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响，整个学习过程就是在这两个系统的影响下进行的。
❖八阶段——学习过程的八阶段
(1)动机阶段
把学习者的期望和实际学习活动联系起来，并激起学习的兴趣。
(2)了解阶段
在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择，把注意放在那些和自己学习目标有关的刺激上。
(3)获得阶段
获得阶段是指所学的东西进入短时记忆，也就是对信息进行编码和存储。教师要帮助学生采用较好的编码策略，以利于信息的获得。
(4)保持阶段
经过获得阶段，已编码的信息进入长时记忆的存储器，这种存储可能是永久的。
(5)回忆阶段
也就是信息检索阶段，这时，所学的东西能够成为一种活动表现出来。这一阶段，线索很重要，提供回忆的线索将会帮助人回忆起那些难以回忆的信息。因此，教师就要提供一些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略。
(6)概括阶段
学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也要依赖于提取知识的线索。
(7)操作阶段
也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使他们在操作活动中表现出来，因此，作业的好坏是学习效果的反映。教师在这阶段要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。
(8)反馈阶段
通过操作活动，学习者认识到自己的学习是否达到了预期目标。
另外，加涅还提出了学习的层次和结果分类，并主张学习应该严格按照从低级到高级的层级顺序来进行，学习任何一个内容之前都要先学习作为其基础的更前提性的内容。考试便是这一阶段的常用手段。
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