对于语文的预习就要做到：

 1．读课文，读通顺为止。至于要读几遍，并不强行要求，但是必须要高声朗读，对着镜子读更好。读得好，一遍也可以；读不好，读五遍六遍都是应该的。俗话说，书读百遍 ，其义自现。读得多了，自然对课文会有大体的初步的了解。读不好的学生，往往悟性也会稍差一些，反复朗读，必然能多一些文本收获。学起来当然会更加轻松一点。对着镜子读，其实无非是努力培养他们的自信。

2．后面的生字自行完成描红。高年级语文课上再一字一字进行指导，再组织集体描红已经不现实，课后，甚至预习时就完成这项作业，一是让学生了解本课生字，二来也是为了让学生学会联系前后记住生字的读音和字形。在课上进行讨论交流，或者直接请同学上黑板默写，并说说记住它的方法，学生就不会茫然不知所措了。课上再对个别生字进行强调，一起在生字表旁边再写一遍这个生字，学生印象就特别深刻，对这个字的巩固率也必然会有所提高。

3.标号自然段。这是一个随手就能做到的习惯。我一再强调，要养成习惯，做试卷也好，看到短文，就花上几秒钟给它标上自然段。这会让大家受益匪浅。课文的自然段，在标的过程中，还要有所警觉，要学会判断，比较。因为有些课文的段落还是比较有争议的。比如《月光启蒙》中**自然段后是一个冒号，后面连着是两首歌谣，也是空两行起的头。这个怎么标为好？有经验的孩子就会发现并断定，冒号不能作为一个自然段的正常首位，后面两首歌谣都是顺接前面**自然段的。

4.划出文中由生字组成的词语。细心的老师会发现，较近两年的教本，课后的词语少了很多，所有词汇，都靠自己去选择积累。让学生预习的时候就划出新词，一是便于积累，同时也是为了避免有些学生开小差，划的词语会是前个词语的较后一个字和后面一个词语前面一个字合起来的四不像词语。

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